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　　逐步构建一个更加开放、灵活、多元的教育体系，四川通过推进职普融通、深化产教融合，实现了教育与产业的紧密对接，为职业教育开辟了培养高素质技能人才的新路子，为企业提供了有力的人才支撑。

　　“产业发展到哪里，我们就跟进到哪里；产业需要什么样的人才，我们就提供什么样的人才支撑！”近日，一场别开生面的高质量发展大会在四川工程职业技术大学拉开帷幕，半个世纪以来，这所学校与重装企业唇齿相依，从火电、水电、核电、风电成套设备到航空模锻件制造，见证并参与了“中国制造”到“中国创造”的发展历程。今年1月，该校正式升格为四川省第一所公办职业本科大学，迎来了通过本科层次职业教育的探索探究，为产业技术变革、社会发展不断培育高层次技能人才，为四川省经济建设和社会发展作出更大贡献的崭新使命。

　　搭起人才培养“立交桥”

　　“地方能依靠、产业离不开、行业认同、学生自豪、国际国内有影响”，这是四川工程职业技术大学正在努力的方向，构建现代大学治理体系、提升现代大学治理能力，强化办学特色、增强职业教育适应性和吸引力等等都成为题中之义。而在职业教育阶段，职普融通正成为四川职业教育改革中一项重要创新举措。

　　职普融通，即中等职业教育与普通高中教育之间的合作，通过双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转，为学生提供更加灵活多样的教育选择。

　　“职普融通班主要开设普高课程和部分职高专业核心课程，高一第一学期结束参加德阳市统一的普通高中期末考试，成绩达标可自愿申请并经审核后转入联合办学的普通高中学习。”绵竹市职业中专学校相关负责人称，作为德阳首批职普融通试点学校，去年首届职普融通班招收了23名学生，有8名考试上线获得了去普高的机会，其中4位选择去普高就读，4位同学选择留下继续读职高。

　　同样，在成都市龙泉驿区的成都汽车职业技术学校，职普融通也取得了显著成果。该校与洛带中学联合举办的职普融通育人模式实验班，自2017年启动以来，已招收35个班、1439名学生，职普互转331人。已毕业学生中，有295名学生通过职普融通路径升入本科院校，其中12人升入四川农业大学，约340人升入优质双高职业院校。

　　“这种模式为职业教育开辟了培养高素质技能人才的新路子，也为普通教育打开了提高人才适配度、破解就业矛盾的新窗口。”成都汽车职业技术学校相关负责人认为。

　　订单式培养为企业提供人才支撑

　　逐步构建一个更加开放、灵活、多元的教育体系，四川通过深化产教融合，实现了教育与产业的紧密对接，为企业培养了大量高素质的技能型人才。

　　近年来，四川工程职业技术大学与东方电气集团通过“学校走出去”和“企业引进来”的方式，联合培养了3批次12个班合计300余人的现场工程师班人才，成为企业急需的高素质技术技能人才。

　　“现场工程师班的定向培养，企业培养周期大大缩短，从以前的3年缩短到现在的1年。”东方电气集团东方电机有限公司相关负责人介绍，在去年分到东方电机的53名学生中，有43名留了下来，并且实践能力强，各个分厂都抢着要。这种产教融合“订单式”培养的模式，不仅解决了企业的用人需求，也为学生提供了更好的就业机会和发展空间。

　　“我们也与吉利等汽车集团建立了人才培养合作关系，与沃尔沃、大运汽车等企业开展员工在职提升、培训等工作。”成都汽车职业技术学校相关负责人称，目前，该校已经培养了近2000名汽车行业人才，培训了近500名汽车行业人才，并为汽车行业企业提供了超过5万人次的员工培训服务。

　　记者了解到，成都汽车职业技术学校通过“校中厂”，带动学生参与到订单生产过程中来，提升了实操能力和解决问题的能力；通过“厂中校”，让《第一彩票网app下载》学生进入企业实习，在生产线上锻炼能力，在实习中不断学习。这种产教融合的模式，不仅提高了学生的技能水平，也为企业提供了有力的人才支撑。

　　进一步拓宽学生成长成才通道

　　“新业态产生新职业、新职业产生新岗位，社会对技能型人才的需求愈加迫切，无论是职普教育还是产教融合，最终的目标都是助力学生多元成才，实现出彩人生。”记者在采访过程中，多家职校相关负责人表达了同样的实践感悟。

　　四川省委十二届六次全会也明确提出，要统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，并将该项改革放在仅次于经济体制改革的位置。

　　该省还将围绕推动成渝地区双城经济圈建设、深入实施“四化同步、城乡融合、五区共兴”发展战略，紧扣该省产业发展布局，优化职业学校(含技工院校)布局结构；聚焦装备制造等重点领域对技术技能人才的需求，教育、经信、财政、科技四部门联动发力，创新校企“双激励”模式，计划投入20亿元分批打造50个省级产教融合示范项目，着力打造集实践教学、生产服务、技术研发等为一体的产教融合技术创新服务平台。

　　同时该省还将建立科研反哺教学机制，制定一批适应产业需求的岗位职业标准、课程标准和教学评价标准，引导教师将最新研究成果及时融入专业教育，将本领域的新方法、新技术、新工艺、新标准及时引入课堂教学和教材建设，推动科研优势转化为教学优势，促进科教互动融合育人。(本报记者 李娜 本报通讯员 潘文苑)