对外经济贸易大学信息学院院长、教授熊璋表示，大语言模型、多模态生成技术等新技术不仅对教育模式提出挑战，也带来创新的契机。构建中国的教育新生态需要关注几个环节：教育信创、科学与素质教育、小步快跑的实践和全域数字孪生。

　　中国人工智能学会理事长、清华大学信息科学技术学院院长、中国工程院院士戴琼海指出，在人工智能时代，基础教育要实现从一致性教育到个性化教育的转变，从知识性思维到创造性思维的转变。

　　中国人民大学附属中学暨联合学校总校党委书记、中国人民大学附属中学校长刘小惠说，人大附中近年来在人工智能教育方面进行了很多的探索和实践，在AI+X的跨学科建设方面，人大附中的教师自主研发20多门跨学科的课程、30多个课例，为拔尖创新人才的培养提供了宝贵的课程资源。

　　杭州外国语学校党委书记王华琪表示，该校关注人工智能对语言教学的赋能，如智能语音识别和实时评估学生发音语调的技术，以及通过AI进行听说练习和心理疏导。他认为，虽然“经师”可能会被“AI教师”取代，但“人师”的角色是不可替代的，人机协同育人的时代已经到来。

　　成都市七中育才学校党委书记吴明平在报告中表示，该校在AI教育和课程教学改革方面主要聚焦在三个方向：提升科学素养、变革学习方式、数字技术赋能，并提出了多维《免费下载中国福利彩票》度的智能素养发展模型和课程框架，包括AI科普、基础、应用和实践课程。

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　　第三个很重要的挑战就是“李约瑟之谜”，也就是我们通常所 ❤讲的在政府主导下能不能够进行有效的创新。当年英国科学史家李约 ❡瑟在研究中国科学史时就提出，中国之所以没有产生产业革命和现代 ➨技术革命，很重要的原因就是政府的力量太强大，政治激励太强大， ⛻导致民间的创新力不足 ♉。但是我们会看到我们已经构建出以举国体制 ♋为特征的科技自立自强的研发体系 ♑，以及以大市场用于大创新，以企 ♓业为主体的市场型创新体系。

　　本报记者 莱布尼茨 【编辑:蔺相如 】