常有人问我，从教30余年如何保持如此充沛的热情？站在学校之外，从人的全面发展思考教育；沉在学校之内，遵循教育规律研究教学，理想便不会熄灭，做事就总有激情。

　　要培养德智体美劳全面发展的人，课堂就不应局限于校园。孩子们走出校园，畅游在广阔现实，让知识的浪花奔涌向实践的海洋，更容易有所获、有所悟。从2012年开始，我们尝试每周五挤出半天时间，让孩子们在实践活动中加深对学科知识和社会通识的理解。到公园研究樱花的生长，在丝绸博物馆观赏百年前的衣料，在国防教育基地感悟美好生活来之不易……几乎每一名孩子都可以从中获益。孩子们不仅进行实地考察，还要总结汇报学习成果。更开阔的视野给予了孩子们更立体的观察视角、更丰厚的人文滋养，也让他们的自信心和创造力极大迸发。尽管让孩子们走出校园学习，需要处理好教学进度、学生安全等诸多问题，但只要有利于孩子的全面发展、健康成长，再大的困难都要克服，再多的付出都不为过。

　　孩子是花朵，教师是园丁，园丁技艺的提升，对花朵的生长具有重要意义。我们构建丰富的教师成长课程体系，以教育者的终身学习更好激发学生成长成才的潜力。我们还延续了师徒结对培养模式，时常组织教师教学技能“大比武”、开设“暑期成长营”，兼顾学科教学和立德树人。在传帮带中，更多优秀教师脱颖而出，让更多学生享受更好的教育。《易胜博平台》好的学校，不仅能推动校园内的教学相长，更能促进城乡间的教育均衡。创建乡村名师工作室并发展为一个工作室群，我们培养出一批批教师，将优质的教育内容和资源送往乡村，点亮乡村学子的梦想。教育是领航的事业，个体的勤勉付出，带动群体的不断壮大，助力教育质量整体提升，最终受益的是

　　习近平总书记指出：“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”作为一名老师，要有“时时放心不下”的责任感，心中有孩子、眼中有孩子，做到想在孩子的前面、守在孩子的身后。脚踏实地、勇于创新，我将继续以赤诚之心，推动家校共同厚植成长沃土，静待桃李芬芳。

　　(作者黄升昊为浙江省数学特级教师、杭州采荷第三小学教育集团校长，本报记者窦皓采访整理)