今年6月，中国教育部出台的《教育领域支持福建建设两岸融合发展示范区的若干措施》明确，支持闽台职业教育产教融合。

　　经过多年努力，闽台职业教育交流合作具备了较好基础。王飏介绍，福建在全国率先实施师资闽台联合培养计划，在两岸分别设立4个师资闽台联合培养中心，已累计选派2831名应用型本科高校、职业院校管理干部和骨干教师赴台湾高校培训；闽台职业院校共同研发课程、合作编写专业教材60多门(部)；连续举办多届海峡两岸应用技术类大学校长论坛等品牌活动等。

　　除了对台招生“倍增计划”外，福建还将从台师、台企、台校、台园等方面发力。王飏指出，福建将实施“增量扩面”行动，支持高职院校引进台湾高层次高技能人才和团队、台湾高校优秀毕业生、职业学校教师等来闽发展；鼓励台湾优质技职类院《海洋之神改名金沙》校来闽共同举办职业教育，推进两岸职校和高校多渠道、多领域、多层次的合作与交流；鼓励台商台资企业参与创办股份制、混合所有制二级学院试点，与职业学校共建产业学院，联办闽台融合专业。

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　　现在 ➢，农业农村仍然是我国现代化建设的短板。进入新时代， ➠党中央坚持高度重视“三农”工作的传统，在新中国成立以来特别是 ⚾改革开放以来工作的基础上，通过开展脱贫攻坚、实施乡村振兴战略 ➧等，用有限资源稳定解决14亿多人口的吃饭问题，全体农民摆脱绝 ⏩对贫困、同步进入全面小康，“三农”工作成就巨大、举世公认。同 ⛄时，受制于人均资源不足、底子薄、历史欠账较多等原因 ♐，“三农” ♓仍然是一个薄弱环节，同新型工业化、信息化、城镇化相比，农业现 ♍代化明显滞后。主要表现在：农业生产效率相对较低，农业劳动生产 ⛹率仅为非农产业的25.3%；农业比较效益低下；农产品国际竞争 ➠力明显不足 ⛪，国内粮食等农产品价格普遍超过国际市场；农村基础设 ♊施和公共服务落后于城市；城乡居民收入比为2.5∶1、消费支出 ⛔比为1.9∶1。这是党中央强调全面推进乡村振兴、加快建设农业 ✊强国的一个重要原因。

　　本报记者 邵弥 【编辑:张建刚 】